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见屏如面 “云端”教学主播们背后的故事

发布日期:2020-03-24     作者:王丽娜      图:钟德清 来源: 党办(院办)     点击:

面对新冠肺炎疫情的影响,按照教育部和福建省教育厅部署要求,自3月2日起,学院开启了2020年春季学期在线教学,相继推出《管理会计理论与实务》、《Python财务数据分析》、《经济法专题》、《税收筹划与风险管理》等网络直播课程。全新的线上教学方式挑战着传统的线下教学习惯,面对面交流互动转化为线上声音和文字沟通,如何设计教学方案,吸引学生们的注意力?怎样确保教学质量?华夏彩票官方网站的教师们化身“云端”主播,积极探索线上教学新方式,全力保证线上教学效果。


【掌握“剑意”,忘其“剑招”】

▲陈爱华副教授在线教学


考虑到研究生专业背景和基础差异,陈爱华副教授将《经济法专题》网络直播课程目标设定为掌握“剑意”,忘其“剑招”,将合伙企业法、公司法、合同法和物权法等重要经济法律与会计、税务等紧密衔接,通过跨学科交流开拓思维、拓宽视野。针对网络授课,互动性不足,学生注意力周期短的问题,陈老师把握学生对新生事物的好奇心,适时嵌入2019-2020年科创板、合伙制私募基金与资管产品、资本市场划转、重组等“新面孔”案例,不断打磨授课内容,激发学生学习积极性。三个小时的直播时间,对老师和学生的状态也是极大的考验,陈老师也有小妙招,“我适当调整休息次数和休息时长,把面授教学时的1次15-20的课间休息,调整为3-4次,每次休息时长压缩为5-8分钟,通过放缓授课节奏提升学生们的专注力。”

 

【身临其境的实验室】

▲阎虎勤老师在线教学


《Python财务数据分析》是本次最早上线的直播课程。阎虎勤老师介绍:“Python 是当前数据科学的首选编程语言,比特币、区块链等概念,都可以通过Python语言的学习和应用去理解。这门课程的重点在于引导学生把Python计算机语言原理方法与会计审计知识结合起来,实现应用。”

与面授教学相比,这门课在网络直播教学中遇到的最大的问题是运行平台和函数库的搭建,开课前,阎老师花费了3天的时间指导学生安装Python3.7系统的运行平台Anaconda3和Python3.7的函数库以及运行环境。阎老师解释:“在学院实验室,环境整齐划一,很容易解决的问题,但在网络课程条件下,课后需要花费很多时间一对一地帮助学生解决。例如学生的电脑环境差异很大,处理器有32位、64位;操作系统有微软Windows和苹果Mac,这与在学院实验室只有一种电脑机型环境完全不同。”直播授课过程中,为了让学生们有实验室身临其境的感觉,阎老师提前做足准备:“讲课前,我会把上课内容包括电子讲义和运行程序发给大家,同学们在家远程上课时,可以一边听课、一边操作,与老师解说进行对比;上完课也可以重复操作。这就相当于把实验室搬回家,非常方便。学生们遇到的问题,上课时通过语音、文字信息都可以随时交流。”


【一次另类的课前作业】

▲陈菡老师在线教学


当接到学院下达的课程直播任务时,《管理会计理论与实务》的任课老师陈菡坦言,“从李佳琪到薇娅,信息技术普惠下带来的新商业模式引起了大量的关注。作为一个旁观者,‘网红’以及新经济、新商业曾是我教学中讨论的案例。曾经一度担忧,当AI广泛应用,当在线教育普及时,线下的课堂是否还有生存的空间?所以当接到课程直播通知时,内心除了坎坷外还有些许跃跃欲试的小激动。”三个小时的直播课程,没有了师生之间的互动、缺少眼神交流和肢体语言,如何更有效地吸引那些宅在家里(甚至可能躺在床上)听课的同学们的注意力?陈菡老师在开课前,特意在班级中做了一次课前问卷调查,更有针对性地进行备课。谈到教育初心时,陈菡老师说:“研究生的学习不能仅仅关注书面知识,更重要的是学以致用,对现实世界发生的重大事件的思考和探索。”在此次网络课程中除了管理会计的一些经典案例之外,还针对此次疫情中一些企业所遭遇的问题引发同学对管理会计在企业应用中的思考。在课后作业的布置中,陈菡老师也是别有用心,比如成本管理的课前导入,根据同学们的“宅”生活,要求每位同学为家人做一餐饭,并计算菜品的全成本和制作流程。这次内容丰富度极高的作业,陈菡老师意在引发同学们完成课前对成本分配和作业成本法知识的预习。在反馈沟通中,有同学坦言“这是他第一次为家人做饭”。


【无处不在的案例分析】

▲薛伟老师在线教学


谈起网络直播教学的优越性,薛伟老师说:“相较于现场教学,由于平时资料积累比较充足,在授课过程中可以随时、立刻解答学生的疑难问题,能够及时给予学生正向的反馈”。为了让学生的网络课堂不枯燥、隔着屏幕不翘课,对着冰冷的屏幕有学习的热情,薛老师说:“在备课上需要花费更多的时间,准备更为生动易懂的实务案例去解释和说明每个知识点,比如税收风险来自哪里,不仅需要从宏观层面找出大量国家税务总局等政府部门的政策法规或相关稽查文件,还需要从微观层面找出不同行业、不同类型企业的涉税风险案例。”对于网课直播中增加点名提问环节,薛老师也颇有心得:“就老师而言,时刻看着屏幕下方学生的问题和留言、对着话筒独自地讲课,有的时候都容易分神, 更何况学生呢。通过增加点名提问次数,给予学生更多的外部刺激,防止注意力分散。”


【五花八门的弹幕互动】

▲叶凡老师在线教学


在谈到网络授课时,叶凡老师感触颇深:“网络听课,对于新时代的学生,特别是会计专业的学生或许并不那么陌生,因为CPA复习时的网课和直播的流行。但是网络授课,至少对于我而言有些许陌生,主要是形式上的陌生。比如,在面对面上课时会担心‘空气突然的安静’,而网络授课,大部分时间是‘空气一直的安静’。唯有与同学有所互动时,才能感受到在与人对话的真实感。只是,同学的反应可能变成了‘撒花’,是否还有‘火箭’?”网课直播和传统教学最大的区别是完全看不到屏幕另一端学生们的反应,为此,叶凡老师选择稍微放慢授课速度,开启弹幕模式,同学们可以随时通过弹幕提问。另外,叶凡老师在网课内容上多补充生活化的例子,或者结合时下热点,提出一些与课程内容相关的问题,比如通过疫情下的支持政策看企业成本,以增加课程的互动性,引导学生用理论解释现实。同时,叶凡老师打趣道:“弹幕的内容可能比面对面授课时更五花八门,边授课、边看弹幕的感觉也是有趣的。”